Bevezettem a rendszert, kiosztottam tananyagokat is, pontokért. Fura, de megváltozott néhány gyerek, eddig csendesek voltak, most pedig elég agresszíven beszólnak, ha valami nem működik a rendszerben.
Ha egy online felületen vezetjük osztálytermünket (pl. a motimore.com oldalán), akkor a diákoknak a tanuló ’én’-jét árnyalja a játékos személyiségük. A szakirodalom (pl. Richard Bartle (1996)) különböző játékos típusokat különböztet meg: vannak a felfedezők (lefordítva az oktatási rendszerre: ők fogják folyamatosan megnézni, hogy milyen új érdekesség van az oldalon, és megpróbálják kitalálni, hogy mire lehetne még használni az egyes funkciókat), a ’gyilkosok’ – őket az motiválja, hogy lenyomják a többieket (értsd: bármennyit hajlandó azért dolgozni, hogy jobb legyen, mint egy másik diák, vagy éppen több pontot érjen el. Ha versenyhelyzet van, addig játszik újra és újra, amíg nem nyer. Ez egy nagyon könnyen motiválható típusú játékos, de ugyanilyen gyorsan el is veszíti a lelkesedését, ha nem jönnek össze a dolgai, vagy, ami még veszélyesebb, agresszívvá válik, és ’beszól’ társainak, ha veszít). Létezik továbbá a teljesítő, aki szeretné ’kivinni’ az összes tananyagot, maximum pontra megcsinálni mindent. Ha beindul, nincs az az unalmas tesztsor, ahol ne 100% lenne az eredménye. Ő lesz az is, aki minden hibát felfedez a tananyagban, és ír, hogy javítsuk ki. Végül vannak a társaságiak, akik elsősorban a közösségi élményt keresik (ők lesznek azok, akik folyamatosan aktívak cseten, megosztanak másokkal cikkeket, érdekességeket, és – ha hagyjuk – a csoport lelke lehetnek). Tapasztalataink szerint, minél inkább hasonlít a rendszerünk egy közösségi oldalhoz (pl konkrétan Facebook csoportban dolgozunk a diákokkal), annál aktívabbak lesznek, ellenben egy kizárólag oktatási kontextusban működő virtuális osztályterem (pl. Microsoft Teams) esetében ez a típus a legkevésbé markáns. Nem kell félnünk, nem fogja teleírni a csetfalat, és nem kommentel folyamatosan. Mindezt azért érdemes észben tartani, mert ha az iskolában a játékos ’én’-jük működik a diákoknak, másképpen fognak reagálni – főleg online feladatmegoldások során – egyes helyzetekre.
