Miért kell egyáltalán motiválni a diákot, miért nincs meg benne az a kíváncsiság, tudni akarás, ami annak idején bennünk megvolt? Mi, „öregek”, hajlamosak vagyunk megszépíteni a múltat: „régen minden jobb volt”, „bezzeg az én időmben” kifejezéseket használni. De, ha őszintén visszagondolok a diákkoromra, akkor – finoman fogalmazva – nem minden tantárgy tanulására volt meg bennem …
Hogyan tudom motiválni rá a kollégákat? Nincs jobb annál, mint amikor a közvetlen kollégáiddal meg tudod beszélni, hogy éppen milyen módszerekkel, hogyan tanítasz, hogyan értékelsz. Nagyon inspiráló tud lenni egy ilyen jellegű szakmai beszélgetés, még akkor is, ha csak egy szünetben, egy kávé mellett, pár percig tart. Azt gondoljuk, hogy a gamifikációs értékelés – ha …
Több adminisztrációval jár, mint a hagyományos értékelés? Ha hagyományos módon értékelsz, akkor elég csak az osztályzatokat beírni az e-naplóba és már kész is. Nagyon könnyen be lehet írni egy egyest, nagyon gyorsan meg tudod csinálni. Aztán persze ettől a diák lehet, hogy végleg elveszti a motivációját, hiszen – különösen kis óraszámú tantárgy esetén – ezt …
Mennyit kell készülnöm az ilyen módon megtartott óráimra? Egy másodperccel sem többet, mint a többire. Tisztázzunk egy félreértést: a gamifikáció az értékelésre vonatkozik, az óráinkat ugyanúgy tartjuk meg, mintha nem lenne gamifikáció. Az én óráimon van felelés, de nem jegyet, hanem pontot tudnak vele szerezni a diákok. Hasonlóan értékelek mindent: röpdolgozatot, témazárót, beadandót, kiselőadást, Kahootot, …
Mennyire működik a módszer középiskolában? Nagyon jól! A diákok egy része egyébként is játszik olyan játékokkal, ahol különböző szintek elérése a cél. Ugyanezt használjuk a gamifikációs értékelésben is. Ha eddig a hagyományos módon értékeltél, akkor valószínűleg stresszeltek a diákjaid felelés vagy dolgozat előtt. Ha bevezeted a gamifikációs értékelést, akkor ennek vége és mindegy, hogy hány …
Milyen felületet használhatok? Talán nem lepődsz meg, ha mi a motimore.com felületét ajánljuk. Ez az oldal erre lett kitalálva. Nagyon jól kezelhetők benne a csoportok, könnyen lehet létrehozni benne tanulási időszakokat, ahol mindenféle pontszerzési lehetőségre (röpdolgozat, témazáró, beadandó, kiselőadás, Kahoot, stb.) Te állíthatod be az elérhető pontszámot, a szinteket. Bármikor tudsz egyénileg vagy csoportosan is …
Hogyan alakítsunk ki könnyen érthető pontrendszert? Az a szerencsés, ha minden tanulási időszakban ugyanazt a pontrendszert használjuk. Azaz, lehetőleg pl. egy témazáró dolgozat mindig ugyanannyi pontot érjen. Hasonlóképpen a Kahootokra, a beadandókra, a digitális tananyagokra is érdemes ugyanannyi pontot adni. A Motimore felületen a diákok pontosan látják, hogy mire mennyi pontot tudnak szerezni, így megtervezhetik …
Régóta foglalkoztat, hogy gyengébb tanulói közösség esetében hogyan lehetek hatékony. A gamifikációs értékelési rendszer minden tanuló esetén működik, ha jól csináljuk. A „gyengébb tanulók” kifejezés persze többféleképpen is értelmezhető. Ha például lassú a diák, akkor olyan feladatokkal (is) tud pontokat gyűjteni, amelyekben nem az idő számít pl. házi feladat, beadandó dolgozat, kiselőadás, stb. Ha úgy …
Mennyi idő alatt szokják meg a gyerekek a játékosítás szabályait? Az a tapasztalat, hogy a gyerekek egy része nagyon nyitott erre az értékelési rendszerre, hiszen kevesebb a stressz, lehet hibázni. Azoknak a diákoknak okoz ez problémát, akik maximalisták, nagyon szorgalmasak, mindig kitűnő tanulók. Ők nehezen tudják elfogadni, hogy nem kell mindent megcsinálni, kezdetben minden feladatot …
Nagyon nagy plusz munka? Megéri a fáradtságot? Nem akarunk senkit félrevezetni, kezdetben valóban több munkát kell belefektetni. El kell magyarázni a diákoknak – szükség esetén a szülőknek, kollégáknak –, hogy mi ez. Mivel ez egy elég nagy paradigmaváltás biztosan lesznek szkeptikusok, ellenállók. A diákok többsége viszont gyorsan megkedveli ezt a rendszert, hiszen a lényege, hogy …
