Hogyan tudom racionalizálni az adminisztrációs munkát? A tanárok többségének hideg futkároz a hátán, ha meghallja azt a szót, hogy „adminisztráció”. Ezzel így van e sorok írója is. Nagyon ritka az, aki azért lett tanár, mert rájött, hogy szeretne a Krétában adminisztrálni, év végén pedig bizonyítványt és törzslapot írni. Sajnos azonban egy gamifikációs értékelési rendszernél nem …
Honnan lehet tudni, hogy a játékosság nem megy-e a tanulás „rovására”? Valószínűleg azt gondolta a kérdés feltevője, hogy a játékosítás azt jelenti, hogy az órákon játszunk és úgy tanulunk. Nem egészen így van. A gamifikációt csak az értékelésben használjuk, a tanórákon pedig sokféle módszert alkalmazva tanítunk, amibe akár a játszva tanulás is belefér. Így ez …
Kedves Kollégák! Szuper hírünk van! Hamarosan elindulnak a MotiMore digitális munkaközösségek! Legnagyobb örömünkre egyre többen és többen használjátok az innovatív gamifikációs értékelési rendszert, csökkentve ezzel a tantermi stresszt, motiváljátok a diákokat, és valódi 21. századi tudásépítést hoztok létre. Fontos számunkra, hogy otthon érezzétek magatokat a gamifikáció és a MotiMore világában, hogy megfelelő helyen, kollégákkal tudjatok beszélgetni, hogy legyen kihez fordulni siker vagy nehézség esetén, és hogy valódi …
Mennyire tudják komolyan venni a diákok a „játékra” épült értékelést? A játék és a komolyság nem kizáró ok. Sőt! Azt gondolom, hogy játszani csak úgy lehet, ha komolyan vesszük, betartjuk a szabályokat. Ha leülök pl. társasjátékozni akár diákokkal, akár felnőttekkel (igen, a játék nem csak gyerekeknek való), akkor az alapvető elvárás, hogy a játékszabályokat be …
Mikor tekinthető sikeresnek a gamifikáció? Ez nagyon jó kérdés! De próbáljuk meg megfogalmazni, hogy mikor nevezhető sikeresnek az oktatás? Ha az átlagok egyre jobbak? Vagy a gyerekek jobban teljesítenek pl. az érettségin, felvételin, a kompetenciamérésen vagy a PISA-mérésen? Vagy akkor, ha motiváltak lesznek és szeretnének még többet tanulni? Vagy akkor, ha nem stresszelnek? Vagy akkor, …
Most akkor ez azt jelenti, hogy videójátékokat játszunk az órán, vagy hogy minden óra csupa játék? A játékosított értékelési rendszer NEM videójáték. Ezt sokan félreértik, hiszen van olyan módszer is, ahol magát a tanulási folyamatot játékosítják, játékok használatával tanulnak. Nem játszunk az órán, hiszen ez a játékosítás (gamifikáció) az értékelési rendszert jelenti. Mi csak játékelemeket …
Szükség van komoly technikai előképzettségre ahhoz, hogy belevágjak? Röviden megválaszolva: nincs. Bővebben: tényleg nincs. A MotiMore felülete nagyon felhasználóbarát, szinte mindent elénk tol. Ha be tudsz kapcsolni egy számítógépet/laptopot már nyert ügyed van. Ha tisztában vagy a gamifikációs értékelés alapjaival, akkor tudod, hogy csoportokba kell a diákoknak belépni. Ha egyből pontot akarsz adni, akkor figyelmeztetni …
Hogyan csökkenti ez a stresszt az osztályteremben? Ha a diákok megértik a gamifikációs értékelés lényegét, akkor jelentősen. A lényeg a hibázás és a szabadság lehetősége. A hagyományos értékelésben jó eséllyel feleléssel kezdődik az óra (5 éve még nálam is) és ez már egy hatalmas stressz. Ha visszaemlékszünk a diákkorunkra, vagy gondoljunk csak néhány ifjúsági regényre (pl. …
Nem arról van szó, hogy a „pontokból jegyek” végülis ugyanaz, mint a jegyek simán? Nem, egyáltalán nem ugyanaz. Mindig azt a példát szoktuk hozni, hogy ha valakinek van 2 db ötöse és becsúszik egy egyes, akkor máris 3,67 lesz az átlaga. Hány darab ötöst kell ezután szerezni ezek után, hogy elérje a 4,5-es átlagot és …
„sok ember használja a rendszert, így úgy leszek mint a bungee jumpinggal – ugrom és lesz valami” Az biztos, hogy valami lesz, ha jól csinálod, akkor pozitív változás. Talán 10 évvel ezelőtt ez a „bungee jumping” hasonlat megállta volna a helyét, hiszen ez akkor még elég új és ritka módszernek számított a magyar közoktatásban. Ma …
