Kedves Kolléga! Karácsonyi Akció! Újévi fogadalmat keresel? Van egy kiváló ötletünk! 🙂 Kezdd az évet egy remek paradigmaváltással! MotiMore karácsonyi ajándékcsomag minden megújulásra vágyó felhasználónknak! Most mi álljuk a teljes képzésedet! Ne habozz, vesd bele magad a gamifikációba, és minden egyebet hozunk mi! Vásárolj minimum 30 db féléves licenszt (most az éves előfizetés áráért …
Honnan lehet tudni, hogy a játékosság nem megy-e a tanulás „rovására”? Valószínűleg azt gondolta a kérdés feltevője, hogy a játékosítás azt jelenti, hogy az órákon játszunk és úgy tanulunk. Nem egészen így van. A gamifikációt csak az értékelésben használjuk, a tanórákon pedig sokféle módszert alkalmazva tanítunk, amibe akár a játszva tanulás is belefér. Így ez …
Mennyire tudják komolyan venni a diákok a „játékra” épült értékelést? A játék és a komolyság nem kizáró ok. Sőt! Azt gondolom, hogy játszani csak úgy lehet, ha komolyan vesszük, betartjuk a szabályokat. Ha leülök pl. társasjátékozni akár diákokkal, akár felnőttekkel (igen, a játék nem csak gyerekeknek való), akkor az alapvető elvárás, hogy a játékszabályokat be …
Hogyan csökkenti ez a stresszt az osztályteremben? Ha a diákok megértik a gamifikációs értékelés lényegét, akkor jelentősen. A lényeg a hibázás és a szabadság lehetősége. A hagyományos értékelésben jó eséllyel feleléssel kezdődik az óra (5 éve még nálam is) és ez már egy hatalmas stressz. Ha visszaemlékszünk a diákkorunkra, vagy gondoljunk csak néhány ifjúsági regényre (pl. …
Mindenképpen kell-e értékelés? Illetve csak a jeggyel való értékelés a megfelelő? A pedagógiai folyamatok fontos része az értékelés. Mindig szükséges visszajelzést adnunk a diákoknak, hogy hogyan teljesítenek, értik-e, tudják-e azt, amit szeretnénk, hogy értsenek, tudjanak. Ezért a MotiMore-ban pontokat gyűjtenek, hogy elérjék a megfelelő szintet. Nem csak jeggyel lehet értékelni, a ponthatárokhoz bármilyen környezetből választhatunk …
Minden tantárgy esetében alkalmazható-e? A válasz határozottan: igen. Ez egy értékelési rendszer, aminek az a lényege, hogy csak a tanulási időszak végén adunk osztályzatot, a tanulási időszak alatt a diákok pontokat gyűjtenek. A tanítási módszereken – ha azok eddig beváltak és működtek – nem kell változtatni, csak ki kell jelölni mérési pontokat és, hogy mire …
Hosszú távon mennyire hálás dolog, másképpen értékelni a diákokat, mint a kollégák? Hosszú távon teljesen hálás, rövid távon sem hálátlan. Sok tanár működik úgy, hogy az előtte, illetve az utána következő órákon nem ezt a rendszert használják, ő pedig igen. Gyakorlati tanácsok, hogy ez jól működjön: – Egyeztessetek az iskola vezetésével mielőtt belefogtok a gamificationbe. …
Nem lövök-e túl a célon? Jó helyen és időben alkalmazom-e? A gamifikációs értékelés minden korosztályban – az alsó tagozattól az egyetemig, sőt a felnőttképzésben is – működik, ha jól csinálod. Vajon melyik diák tiltakozna az ellen, hogy kiveszed a stresszt és megengeded a hibázást? A gamifikációnak ugyanis ez a lényege: nem baj, ha hibázik a …
Használható reális értékelésre? Kezdjük talán a hagyományos osztályozással. Tegyük fel, hogy egy osztály, ahol nagyon szorgalmas gyerekek vannak, becsületesen felkészül, majd másnap produkál egy 4,2 átlagot a témazáró dolgozatban. Vajon mi történik, ha ugyanezt a dolgozatot 3 hét múlva, bejelentés nélkül, újra megíratod abban az osztályban? Érdemes kipróbálni. De, amikor más kipróbálta, akkor azt tapasztalta, …
Több adminisztrációval jár, mint a hagyományos értékelés? Ha hagyományos módon értékelsz, akkor elég csak az osztályzatokat beírni az e-naplóba és már kész is. Nagyon könnyen be lehet írni egy egyest, nagyon gyorsan meg tudod csinálni. Aztán persze ettől a diák lehet, hogy végleg elveszti a motivációját, hiszen – különösen kis óraszámú tantárgy esetén – ezt …
