Hogyan alakítsunk ki könnyen érthető pontrendszert? Az a szerencsés, ha minden tanulási időszakban ugyanazt a pontrendszert használjuk. Azaz, lehetőleg pl. egy témazáró dolgozat mindig ugyanannyi pontot érjen. Hasonlóképpen a Kahootokra, a beadandókra, a digitális tananyagokra is érdemes ugyanannyi pontot adni. A Motimore felületen a diákok pontosan látják, hogy mire mennyi pontot tudnak szerezni, így megtervezhetik …
Régóta foglalkoztat, hogy gyengébb tanulói közösség esetében hogyan lehetek hatékony. A gamifikációs értékelési rendszer minden tanuló esetén működik, ha jól csináljuk. A „gyengébb tanulók” kifejezés persze többféleképpen is értelmezhető. Ha például lassú a diák, akkor olyan feladatokkal (is) tud pontokat gyűjteni, amelyekben nem az idő számít pl. házi feladat, beadandó dolgozat, kiselőadás, stb. Ha úgy …
Mennyi idő alatt szokják meg a gyerekek a játékosítás szabályait? Az a tapasztalat, hogy a gyerekek egy része nagyon nyitott erre az értékelési rendszerre, hiszen kevesebb a stressz, lehet hibázni. Azoknak a diákoknak okoz ez problémát, akik maximalisták, nagyon szorgalmasak, mindig kitűnő tanulók. Ők nehezen tudják elfogadni, hogy nem kell mindent megcsinálni, kezdetben minden feladatot …
Nagyon nagy plusz munka? Megéri a fáradtságot? Nem akarunk senkit félrevezetni, kezdetben valóban több munkát kell belefektetni. El kell magyarázni a diákoknak – szükség esetén a szülőknek, kollégáknak –, hogy mi ez. Mivel ez egy elég nagy paradigmaváltás biztosan lesznek szkeptikusok, ellenállók. A diákok többsége viszont gyorsan megkedveli ezt a rendszert, hiszen a lényege, hogy …
Hogy konvertáljam a pontokat érdemjegyre? A legfontosabb, hogy az ötös osztályzat eléréséhez ne kelljen minden feladatot megcsinálni. (Ennek ellenére lesz, aki mindent megcsinál.) Ha például 500 ponttól adsz ötöst, akkor legalább 800 pontot lehessen szerezni. Ennyit szinte lehetetlen elérni, mert ehhez minden dolgozatnak hibátlannak kell lenni, minden Kahootban mindent kell tudni és így tovább. A …
Heti egy órás tantárgynál hogyan lehet alkalmazni? Heti egy órás tantárgynál – a legtöbb iskolában – elég két jegyet adni egy félévben, ez azt jelenti, hogy két tanulási időszakot kell tervezni félévente. Az első lehet szeptember-október, a második pedig november-december. Érdemes azonban részhatáridőket megszabni, hiszen az nem jó, ha a diák az utolsó napokban akar …
Mindenképpen szükséges-e a szintek beépítése? Azért hívjuk ezt az értékelési rendszert gamifikációnak vagy játékosításnak, mert a játékokhoz hasonlóan, arra akarjuk rávenni a diákokat, hogy minél jobban teljesítsenek. Egy játékban is vannak szintek, amik arra inspirálják a játékosokat, hogy minél több pontot szerezzenek. Ugyanez a tanulási folyamatban is működik, hiszen minél több feladatot csinál meg, annál …
Át lehet-e erre állni globálisan sok tanított tantárgy, sok évfolyam esetén? Természetesen! Ez a módszer minden tantárgy értékelésében alkalmazható. Minél több tantárgy esetén alkalmazzátok, annál könnyebben megtanulják és megszokják a MotiMore használatát a diákok. Minél több kollégád használja, annál többet fogtok egymástól tanulni, egymásnak segíteni, egymást inspirálni. Ez utóbbi nagyon hasznos tud lenni, hiszen, amikor …
Mennyivel motiválóbb, mint a hagyományos értékelés? Röviden összefoglalva: sokkal motiválóbb. Nagyon fontos, hogy a diákban tudatosuljon: lehet hibázni! A hagyományos értékelési rendszerben egy darab egyes osztályzat kijavításához legalább 7 db ötös kell. Tehát egy egyes után nagyon kevés gyerek fog küzdeni az ötösért, hiszen kisebb óraszámú tantárgyak esetén szinte lehetetlen ennyi jegyet szerezni. Ha pedig …
Mennyire célravezető egész tanéven keresztül csak gamifikált értékelési rendszert alkalmazni, a tapasztalatok alapján hogy viszonyulnak hozzá a diákok? Gondolj arra, hogy a hagyományos értékelési rendszerben, mekkora tétje van egy dolgozatnak vagy feleletnek és ez mekkora stresszt okoz a diákoknak! Ha ennek egyik napról a másikra hirtelen vége lenne, akkor mit szólnának a diákok? Biztosan örülnének …
