Hogyan csökkenti ez a stresszt az osztályteremben?
Ha a diákok megértik a gamifikációs értékelés lényegét, akkor jelentősen. A lényeg a hibázás és a szabadság lehetősége. A hagyományos értékelésben jó eséllyel feleléssel kezdődik az óra (5 éve még nálam is) és ez már egy hatalmas stressz. Ha visszaemlékszünk a diákkorunkra, vagy gondoljunk csak néhány ifjúsági regényre (pl. Tüskevár), akkor még az ateisták is imádkoztak, hogy nehogy őket szólítsa fel a tanár. Lehet persze szóban feleltetni a gamifikációs értékelési rendszerben is (nem árt egy kis ismétlés az osztálynak, és kapunk némi visszajelzést is), de nem kell rá jegyet adni csak pontot. Ez persze először hihetetlen a diákoknak, és kezdetben ugyanúgy rettegnek, de amikor kiderül, hogy nincs mit veszteniük, akkor meg már szeretnének felelni.
Ugyanez a helyzet a dolgozatoknál. Emlékezhetünk, hogy nem volt nagy örömködés a dolgozat előtti szünetben, hanem inkább pánikhangulat uralkodott. Pláne, ha valaki akkor tudta meg, hogy dolgozat lesz. Egy darab egyes tönkre tudja tenni az egész éves munkát. De ebben a rendszerben a dolgozattal is csak pontot lehet szerezni, tehát belefér a hibázás lehetősége.
